PERMITIC

Le riz, filière et mode de production

Numéro:

214

Descriptif

Plusieurs activités permettent de comprendre les différentes filières de production du riz; au final, l’élève peut imprimer son support de cours personnalisé et complété.

Durée

2 unités de 50 minutes + mise en commun

Cycle

9e année, Cycle 3

Discipline(s) d'enseignement

Référence(s) au PER

SHS 31 : De la production à la consommation d'un bien courant d'origine agricole (riz,...) : identification des zones de production et de consommation; identification des acteurs, étude de la pertinence d'une problématique aux différentes échelles (locale, régionale, nationale, mondiale); identification des risques, des réseaux.

FG 31 : Choix et utilisation autonomes (jusqu'à la gestion et l'organisation des documents) de diverses ressources numériques adaptées à la tâche projetée (texte, présentation, feuille de calcul, dessin, musique,…).

FG 31 : Recours aux moyens audiovisuels et informatiques adaptés à la tâche à effectuer jusqu'à la production finale (impression de documents illustrés, de séquences filmées, de documents sonores,…).

FG 31 : Choix du support et production de réalisations médiatiques selon le travail projeté en utilisant la grammaire de l'image et les principales règles d'ergonomie et de lisibilité.

Sous-objectif(s) MITIC: l'élève est capable de...

Déroulement

Organisation	Déroulement / Etapes	Moyens
15' E ou G2	Ouverture du chier «carte.bmp» avec un logiciel de dessin, et ouverture du chier de travail «Filieres_prod_riz. doc». À l’aide de l’atlas et du texte de la page 1, les élèves colorient les pays indiqués dans le texte. À la n de cette phase, les élèves enregistrent leur carte (format .jpg de préférence) et la collent dans le document de travail, à la place de la carte vierge.	Fichier «carte.bmp » Logiciel de dessin Paintbrush, par exemple) Fichier «Filieres_prod_riz.doc» Atlas (papier ou en ligne)
15' E ou G2	Les élèves sont ensuite invités à tracer des èches entre les différents pays et à rajouter des dates, toujours en relation avec le texte (cf. corrigé). Suivant les connaissances MITIC des élèves (et de l’enseignant), cette phase peut se faire avec les outils du traitement de texte, ou ultérieurement à la main sur le document imprimé.	Fichier «Filieres_prod_riz.doc»
20' E ou G2	Les élèves ouvrent le dossier «Mode_production.pdf» et le lisent. À partir de celui-ci, ils complètent les pages 2, 3 et 4 du chier de travail ; il s’agit de répondre aux questions et de déplacer les images de la page 7 du chier de travail au bon endroit.	Fichier «Filieres_prod_riz.doc» Fichier «Mode_production. pdf»
20' E ou G	Les élèves ouvrent la feuille de calcul «Production_riz.xls» et effectue les opérations suivantes : - sommes des chiffres pour les colonnes «Surface cultivée» et «Production» ; - calcul du rendement pour chaque pays représenté; - quotients de la production de chaque pays sur la production mondiale; - calcul de la production «Reste du monde»; - élaboration d’un graphique circulaire à partir des chiffres du second tableau (il suffi t de sélectionner les cellules B28 à C32 et d’aller sur l’assistant graphique du logiciel).	Feuille de calcul «Production_ riz.xls» Faire une fois les opérations au préalable pour se familiari- ser avec la tâche Envisager une collaboration avec l'enseignant d'informa- tique pour une initiation au tableur et aux formules mathé- matiques
10' E	Les élèves effectuent une capture d’écran du tableau des productions et la collent dans la fiche de travail à la place du tableau non complété. Les élèves copient le graphique et le collent à l’endroit indiqué sur la feuille de travail, en tâchant de respecter la mise en page.	Fichier «Filieres_prod_riz.doc» Feuille de calcul «Produc- tion_riz.xls»
3' E	Les élèves peuvent imprimer leur fiche de travail (seule- ment les 6 premières pages), ce qui constitue leur support de cours à insérer dans leur dossier.	Imprimantes à disposition des élèves (si possible recto- verso)
15' E	Les élèves répondent à la main aux questions de la page 6, à l’aide du chier «Paysan_ou_industriel.pdf».	Fichier «Paysan_ou_industriel. pdf»

Organisation : C = toute la classe G = groupe E = travail individuel DC = demi-classe L = libre HC = hors-classe

Remarques / compléments / variantes

Remarque

Les différents chiers et supports de cette activité ont été réalisés par un groupe de travail du CO de Marly; ils sont dis- ponibles sur http://www.fristoria.ch. Ces auteurs ont réalisé une séquence à vivre en salle de classe, à partir de dossiers préalablement imprimés et d’images à découper/coller.L’auteur de cette ressource PERMITIC a repris le travail déjà réalisé, avec l’aimable autorisation du groupe des auteurs, et a transformé cette activité en une séquence à vivre en salle d’informatique.

Variante(s) ou suite(s) possible(s)

Un prolongement est possible en présen- tant par exemple les modes de produc- tion d’une autre céréale.Produit issu du commerce équitable

à partir des sites ci-dessous (liste non exhaustive) :

http://www.maxhavelaar.ch/fr/homepage/

http://www.mdm.ch/

http://www.commercequitable.org/