PERMITIC

4° de plus mais froid dans le dos

Numéro:

213

Descriptif

Identifier quelques conséquences du réchauffement climatique au moyen d’une simulation proposée sur Google Earth.

Durée

1 unité de 50 minutes + 10 min. de correction

Cycle

10e année, Cycle 3

Discipline(s) d'enseignement

Référence(s) au PER

SHS 31 : Explicitation des enjeux et conséquences des changements climatiques.

FG 31 : Choix et utilisation autonomes (jusqu'à la gestion et l'organisation des documents) de diverses ressources numériques adaptées à la tâche projetée (texte, présentation, feuille de calcul, dessin, musique,…).

FG 31 : Analyse de différents éléments entrant dans la composition d'un message médiatique (texte, hypertexte, image fixe, image en mouvement, animation interactive, son,…) .

FG 31 : Analyse d'éléments inhérents à la composition d'une image fixe ou en mouvement (cadrage, couleur, lumière, profondeur de champ, rythme, mouvement, champ/hors champ, plans, mise en scène,…) et du rapport entre l'image et le son.

FG 31 : Décodage des intentions latentes d'un message (commerciales, politiques,…).

Sous-objectif(s) MITIC: l'élève est capable de...

Préparation / Prérequis

Proposer une découverte, individuelle ou par groupe, de l’application Google Earth.

Installer le calque google-earth-4degrees.kml sur les ordinateurs pour gagner du temps

Effectuer une démonstration des outils de traduction.

Déroulement

Organisation	Déroulement / Etapes	Moyens
7' C	Les élèves sont introduits à la problématique du réchauffement climatique au moyen d’un diaporama montrant par images quelques effets du réchauffement climatique; après chaque image, on peut faire apparaître sa localisation sur la carte du globe, permettant ainsi un échange avec la classe sous forme de quiz oral.	Fichier mis à disposition du maître. Effectuer une «découverte» préalable du diaporama
7' C	L’enseignant-e présente l’application et ses possibilités, en montrant comment l’ouvrir, puis comment l’utiliser. L’enseignant-e montre également comment copier une zone de texte en anglais et la coller dans l’éditeur de traduction de texte de Google.
3' E ou G	Les élèves ouvrent le chier calque «google-earth-4de-grees.kml» avec l’application «Google Earth» (en double- cliquant sur le chier); l’application s’ouvre et charge le calque en question.	Fichier kml à installer sur les ordinateurs des élèves ou à rechercher en ligne.
28' E ou G	Les élèves remplissent seuls la feuille de travail au moyen de l’application, en suivant les indications, avec l’aide de l’application. Les élèves travaillent conjointement sur l’ordinateur (pour faire évoluer le globe terrestre) et sur la feuille reçue (pour compléter et colorier comme indiqué par les consignes).	Feuille de travail à distribuer aux élèves ou à compléter en ligne. Dictionnaire on-line (p.ex : http://www.lexilogos.com , ou http://translate.google.com ) Crayons de couleurs
5' C	Conclusion de la leçon sous forme de mise en commun, en intégrant quelques questions : • Qu’est-ce que vous avez appris ? • Qu’est-ce qui vous a le plus surpris ?
10' C	Correction de l’activité à l’aide du corrigé fourni.	Fichier avec le corrigé

Organisation : C = toute la classe G = groupe E = travail individuel DC = demi-classe L = libre HC = hors-classe

Remarques / compléments / variantes

Remarque

Le calque lié au réchauffement climatique est en anglais. Il permet d’ouvrir de nombreuses fenêtres explicatives, compré- hensibles à divers niveaux selon les connaissances de la langue ou en utilisant un outil de traduction.

Variante(s) ou suite(s) possible(s)

Les élèves plus avancés peuvent copier une partie du texte et la traduire avec un outil de traduction en ligne, tel que http:// www.lexilogos.com ou http://translate. google.com.

Cette activité a pour but de sensibiliser les élèves au résultat très «mécanique» obtenu avec ces logiciels de traduction, ce qui nécessite obligatoirement de récrire le texte pour le rendre lisible.